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以人为本的学校动态管理模式

来源:首页 | 时间:2018-12-16

  任何管理都离不开人的活动。人是管理活动中最活跃的因素,坚持以人为本,不仅在人类思想发展史上具有重要的理论价值,也应该成为当今学校办学理念的核心部分。为了推动教育教学的改革,提高教育教学的质量,教育工作者必须认识到“动”的重要性,在“动”上多研究、想办法、下功夫,教师的工作热情才能调动起来,学生的学习劲头才能迸发出来,学校才能科学、健康、持续地发展。学校管理工作头绪纷杂,怎样才能发挥人的管理效能,达到“动中取胜”的目的呢?笔者在多所学校走访、调查,邀约了部分师生座谈,收集了许多一线资料,对学校中以人为本的动态管理模式有了更深入的了解,收获颇多。

  连锁快餐巨头——麦当劳公司,曾经有一段时间面临非常严重的亏损危机。公司管理者想出了一个办法:把所有经理的椅子靠背都锯掉,这样经理们再想靠在椅背上闲聊就不可能了。他们被迫走出办公室,积极广泛地深入到经营生产第一线,发现问题,解决问题,这就是“走动式”管理的由来。正是“走动式”管理使麦当劳在危急时刻转危为安,并走上了良性循环的管理轨道。

  北京师范大学的肖川教授在《办好学校的策略》一文中介绍,《教育世界》网站访谈了43位名校长,以了解成功校长的特质,其中排列第三位的一条是:走动式管理——离开办公室,出现在校园的每一个角落里。在这43位校长的问卷调查中,有41位校长认为这种方式很重要。

  无论是企业还是学校,看不到自身存在的问题就是最大的问题。作为学校管理者,要学会在校园里多走动,勤观察,善思考,透过现象看本质,及时把握学校的脉搏,迅速处理存在的问题。对于纯粹偶然的表面性问题,要立即解决,对于复杂经常的深层次问题,要摸清真相后科学作出处理。

  为此,管理者要具有强烈的责任感和事业心,做到手勤、腿勤,眼勤,脑勤。从踏入校园的一刹那起,就要全身心地融入到学校管理中去。走进课堂,与教师们一同进行进行课堂教学会诊,找出授课教师课堂教学的亮点和不足,提出教学改进建议,帮助老师在课堂会诊中反思,在点评交流中进步;走近教师,深入到各级部、处室、备课组,听取大家对教育教学、管理、后勤服务等方面的意见,收集他们的建议,为学校的发展建言献策;走近学生,深入到学生班级,召开学生座谈会,全面了解学生的学习、生活情况,深入到学困生、边缘生、家庭困难学生中,了解他们的需求,对他们进行帮助。

  对于遇到的偶发性问题,比如,因恶劣天气造成的电路中断、墙体坍塌或者突发性的安全事故等要在第一时间解决处理,防止事态进一步扩大。对于一段时间内发现到的经常性问题,要深入分析病因,找到症结,对症下药,力求药到病除,杜绝产生由量变到质变的不良后果。例如,某个班级的卫生区经常打扫不彻底,某位教师经常在课上接听手机,某个职工经常在办公时间上网聊天等,对这些不良现象,要约见相关的责任人谈心,做到晓之以理,动之以情,导之以行,切忌简单粗暴,意气用事,因为问题的背后可能另藏隐情。

  即使没有显现的异常情况,如果到教师中间走动一下,热情地嘘寒问暖,认真倾听他们的心声,并为其排忧解难,也会有意外的收获。无形之中,也增强了自身的亲和力。如此一来,走动式管理可以拓展管理时空,使管理无处不在,无时不在,消除管理盲点。

  “见贤思齐活动” 教师的专业成长如能有名师的指引必能收到事半功倍的成效。学校利用教研活动时间组织全体教师在线观看特级教师观摩课、优秀班主任讲座、著名专家报告视频等,积极营造向名师学习的浓厚氛围,让教师耳濡目染,取长补短,从而净化教师的心灵,拓宽教师的视野,提高课堂教学水平和班级管理能力。

  “教育美文活动” 筛选经典教育美文,通过学校办公平台发送给教师品读。文章的选择注重思想性、专业性和人文性,既服务于教师的专业发展,又融入浓郁的人文情怀,科学合理搭配,交替循环呈现。引导教师秉持一种虔诚温馨的人生情怀,追求一种和谐完美的人生信念,从而做到潜心育人,发扬淡泊名利、无私奉献的精神,形成忠于职守、爱岗敬业、为人师表的高尚品德。

  “融洽师生关系活动” 师生关系作为教育生活中的一种重要人际关系,不仅影响着教师的教学行为和效果,也影响着学生的学习情况、心理状态、人格健全等,对学校教育的健康发展起着举足轻重的作用。教师摒弃“师道尊严”、“严师高徒”等传统观念的束缚,与学生建立平等互助的新型师生关系。当教师走近学生,拉近了师生距离。受益的又岂止是学生?融洽的师生关系既能营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围,提高社会、家长、学生对学校教育的满意度,又能促进教师工作责任感和使命感的提升,迸发出强劲的教育能量,促进教育效果的不断提高。

  树有根才丰厚,人有“知”才充盈,书香墨韵指导学生的“认知”。“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,阅读是人类最高的精神体验方式”。生命,因读书而精彩!读书活动室沟通学校与社会、书本与实际的一种非常有效的方式。针对学生心情浮躁、思想空虚的表现,学校可以开展“我阅读、我快乐、我成长、我阅读”等读书活动,使学生逐步养成了“好读书、多读书、读好书”的良好习惯,既净化了学生的心灵、提升了学生的道德修养,又增强了学生明辨是非的能力。

  树有叶才繁茂,人有“情”才丰韵,优美乐曲陶冶学生的“情操”。随着新课程改革的逐步深入,学生不仅要学好科学文化知识,还要具备良好的艺术审美能力。学校除定期组织丰富多彩的文艺活动外,还可以开展课前一首歌、饭间一支曲等活动。课前一首歌,热情奔放,彰显生命活力。既营造朝气蓬勃、意气风发的精神风貌,又有效稳定课前的学生情绪。饭间一支曲,优美舒缓,令人心旷神怡。既让学生的心灵从紧张烦躁的学习中解脱出来,获得平静,又让学生沐浴在真善美的校园文化里,增进学生对学校的依恋。

  树有枝才高远,人有“意”才果敢,自主管理磨练学生的“意志”。大教育家苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是学生的自我教育。”针对学生自理、自立、自信、自强能力的缺失,在班级管理中可以引入“以教师为主导、学生为主体”的理念,同时借鉴魏书生的班级管理思想,积极倡导学生自主式管理,发挥“小班主任”的角色和作用,让学生亲身体验班主任工作的苦与乐,提高每一个学生的自主管理能力,为他们造就良好的品格奠定坚实的基础。

  树有果才丰硕,人有“行”才收获,健康文化引领学生的“行为”。美国心理学巨匠威廉詹姆斯曾说道:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”

  学生良好习惯的养成必然是在有意识的训练中形成。为规范学生的行为,使他们养成良好的习惯,把学校打造成学生成长的精神家园,学校结合学生的身心发育特点,确定不同的教育主题,如养成教育、爱心教育、责任教育等;同学之间也可以收集经典故事,互听互讲,各抒己见,让校园生活时刻充满着快乐与收获。

  以人为本的动态管理模式,着眼于学校管理的根本因素——人,有效发挥了管理者、教师、学生的能动性,对学校的发展、师生的发展起到了很好的促进作用。唤醒师生,调动师生,进而引领师生是学校管理的内涵,也是教师职业幸福、学生学习快乐之所在,这也应该是学校管理的出发点和归宿。

  赵传伟,男,1991年参加工作,中学高级教师,现任山东省泰山百灵学校初中部校长。先后被评为“泰安市优秀教师”,“泰安市优秀教育工作者”,“山东省未成年人思想道德建设先进个人”,“山东省优秀骨干校长”,曾荣获山东省优秀教育科研成果一等奖。工作之余,笔耕不辍,先后在《中国教育报》《中国教师报》《山东教育报》《当代教育科学》《山东教育》《中小学管理》《中小学校长》《班主任之友》等省级以上教育报刊上发表文章120余篇。

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